中国社会科学网讯（记者 明海英 通讯员 党波涛）2020年12月29日，长江教育研究院、华中师范大学国家教育治理研究院共同主办的“全面提升国家教育竞争力 建设高质量教育体系——《中国教育国际竞争力指数报告》（2020年版）发布会”在华中师范大学举办。

　　发布会以《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五远景目标的建议》为指导思想，以“全面提升国家教育竞争力 建设高质量教育体系”为主题，推出《中国教育竞争力指数报告（2020）》（以下简称报告），以期助力新时代高质量教育体系建设。

　　中国教育学会副会长、长江教育研究院院长周洪宇，武汉工程大学高教所所长黄艳，湖北大学教育学院院长李梦卿，华中师范大学教育学院副院长申国昌，华中师范大学教授蒲蕊，长江教育研究院执行副院长李蓬，广西出版传媒集团出版研究院筹备组组长郭玉婷，广西教育出版社社长石立民，广西教育出版社北京中心负责人黄红杰等与会。

　　黄艳教授分别从报告的简介、测算、现状分析、整体判断与政策含义四个方面作了简明的汇报。教育国际竞争力评价指标体系是基于CIPP模型构建的，运用层次分析法确定了各项指标的权重，使用数据来源于国内外最新统计报告，并进行了分析。报告分析了中国教育国际竞争力状况与演变趋势，并提出了相关政策建议。报告能够全面评价中国教育国际竞争力的新变化，科学预测中国教育国际竞争力的发展。

　　周洪宇对报告的研究背景做了具体性的说明。他阐述了为什么研究、研究什么、怎么进行研究、今后还将如何研究的问题。他提出，教育国际竞争力是国家综合实力的体现，可以通过国际比较，利用统计数据准确判断中国教育国际竞争力在全球的位置。周洪宇详细说明了国内外国际竞争力研究、国内教育国际竞争力研究的兴起与发展。他表示，此项研究能直接回答“什么是高质量的教育体系？”“如何建设高质量的体系？”两个问题。

　　李梦卿认为，政策研究的关键是在落地，并就报告研究提出相关建议。他建议，报告总结教育国际竞争力较强的国家教育的共性特点，可供我国提升教育国际竞争力提供参考经验，归纳教育国际竞争力较弱的国家教育的共性特点，便于我国教育在发展过程中规避风险。通过国际比较，借鉴吸收国外教育发展的经验与教训，找到提升我国教育国际竞争力的发展路径，使研究更加有实效力、影响力与吸引力，增强本项研究的价值。

　　蒲蕊认为，评价不是为了证明，而是为了改进。这项研究建立了科学的教育评价指标体系，促进了教育评价改革。这项研究通过统计数据明确地展现出我国教育发展的优势与短板，具有实质价值，可提供科学可靠的建议。她提出，指标体系的构建在借鉴使用外国标准的同时可以立足本国，建立有中国特色的指标体系。

　　申国昌分析了基于CIPP模型的教育国际竞争力选取的背景评价、投入评价、过程评价、结果评价的指标体系存在的一些问题，并提出研究还可以做进一步拓展。他认为，在背景评价与投入评价上可以结合人的资源和物的资源的指标，在过程评价与结果评价方面要考虑教育培养的人才成果、教育为科技社会的贡献率等具有显示度的指标。